“实际上,星星这种问题处理起来说难也难,说简单也简单。只要让他长期坚持阅读。”孙建驰在电话里回答道。
“可是我们平时也有让他阅读,感觉效果并不是很大。”陈蝶蹙眉。
“他需要的是大量的阅读,深层次的阅读,而不是简单地读一遍。”孙建驰解释道。
孙建驰强调道:“培养良好的阅读能力是极其非常重要的!”
“我也知道这个问题,阅读可以扩大知识面吗?我平常给他看的书挺多的。”陈蝶说,“他的房间里一半个书架都是课外书。”
她和丈夫都是高材生,自然知道阅读能力的重要性。
所以很清楚,培养阅读能力最好是从小抓起,儿童期是孩子培养阅读能力的关键时期。
因此,在孩子的成长过程中,早期的阅读教育是学前期教育不容忽视的重要组成部分。
对于孩子的智商情商以及脑部的发育有很大的影响。
医生孙建驰说:“其实阅读障碍症在我国的案例挺多的。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比,还存在很大的差距。
尤其是在国内外儿童阅读教育交流与研讨会上一些专家指出,花国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段(而西方为4岁)。
即使在上京,儿童阅读障碍发生率也高达6%至8%。所以应该及早对阅读障碍进行治疗。”
“那阅读的时候要怎么做呢?写读书笔记吗?”陈蝶问。
“星星的病情并不是很严重,只要通过有针对性的扩展词汇训练、阅读技巧训练及对良好阅读习惯的培养,阅读障碍症就会加以矫正。”孙建驰说了一堆儿话,让陈蝶听得脑袋疼。
包括姜如,也觉得听得脑壳疼。
陈蝶心里对于孟星昀这事情急得要死,只想听到该使用怎么样的方法,才能解决问题。
终于在说了一堆话以后,孙建驰说到干货了。
“首先,缓解阅读障碍症就是要对词汇贫乏进行矫正。
首先是先选用难易程度适合学生的阅读材料。为了鼓励儿童快速阅读,应采用基础读物来扩展儿童的词汇,而且在这一治疗过程中,所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练,如速示法。
如《格林童话》,《安徒生童话》,《三毛流浪记》等等。
重点来了!重点是要求你的儿子星星在理解文章大意的情况下阅读!这个一定要记住!
他最大的问题就在于不理解。一个故事,你一定要让他反复地读,把自己不理解的地方全都圈出来,另外要让他有感情地讲几遍故事!”
“阅读倒是没有问题,但是他学校里作业多,每天回来写完作业,就已经是晚上十点多,差不多到了该睡觉的时间。”陈蝶摇了摇头,叹了一口气。
“这就看你如何取舍
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